ការចាប់ផ្តើមនៃឆ្នាំសិក្សាអាចជាពេលវេលាដ៏លំបាកសម្រាប់និស្សិត។ ភ័ស្តុតាងបង្ហាញថាភាពតានតឹងអាចបណ្តាលឱ្យមានកំរិតទាបនៃថ្នាក់និងបញ្ហាជាមួយនឹងការគោរពខ្លួនឯងនិងអាកប្បកិរិយាចំពោះគ្រូ។ ប៉ុន្តែមានជំហានដែលគ្រូអាចធ្វើបានដើម្បីធ្វើឱ្យអ្វីៗកាន់តែងាយស្រួល។

ការសម្តែងសៀវភៅក្រោមសិក្ខាសាលានិស្សិតដែលមានសម្ពាធ

តាមឧត្ដមគតិការងារមួយចំនួនដើម្បីជួយបង្រួមអប្បបរមារឿងនេះនឹងបានកើតឡើងនៅប៉ុន្មានសប្តាហ៍និងច្រើនខែដែលឈានដល់ការចាប់ផ្តើមនៃឆ្នាំសិក្សានេះរួមមានការផ្តល់ព័ត៌មានច្បាស់លាស់ដើម្បីកំណត់ការរំពឹងទុកនិងការប្រើប្រាស់នៅឆ្នាំក្រោយ សម្ភារៈជាមុន។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយវាអាចមាននិស្សិតមួយចំនួនដែលតស៊ូសម្របខ្លួន។ ដូច្នេះតើគ្រូជំនាញអ្វីខ្លះដែលអាចប្រើបាននៅពេលឆ្នាំបានចាប់ផ្តើម?

ស្វែងយល់ពីអ្វីដែលបណ្តាលឱ្យមានភាពតានតឹងរបស់ពួកគេ

សម្រាប់និស្សិតវ័យក្មេងការព្រួយបារម្ភគួរឱ្យព្រួយបារម្ភបំផុតអំពីការចាប់ផ្តើមអនុវិទ្យាល័យរួមមានការបង្កើតមិត្តភក្តិស្វែងរកផ្លូវរបស់ពួកគេនៅជុំវិញបរិស្ថានថ្មីហើយត្រូវបង្កើតទំនាក់ទំនងគ្រូជាច្រើនបាន។ ការស្រាវជ្រាវបានបង្ហាញថានេះគឺជាការផ្លាស់ប្តូរស្ត្រេសបំផុតមួយសម្រាប់និស្សិតក្នុងអប់រំរបស់ពួកគេ។ សិស្សវ័យចំណាស់ពិតជាមានការព្រួយបារម្ភផ្សេងៗគ្នាជាមួយនឹងស្ថានភាពសង្គមឧទាហរណ៍ការផ្តោតអារម្មណ៍ជាច្រើនសម្រាប់ក្មេងជំទង់។

តាមរយៈការយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងចំពោះសិស្សគ្រូអាចយល់កាន់តែច្បាស់ពីពួកគេហើយណែនាំពួកគេឆ្ពោះទៅរកយុទ្ធសាស្ត្រសមស្របជាងនេះ។ ជួយសិស្សឱ្យអភិវឌ្ឍ “ភាពជាកម្មសិទ្ធិ” នៅសាលាគឺចាំបាច់សម្រាប់ទាំងសុខុមាលភាពនិងសមិទ្ធិផលរបស់ពួកគេហើយគុណភាពនៃទំនាក់ទំនងរបស់សិស្សគឺសំខាន់សម្រាប់រឿងនេះ។

ដកភាពមិនច្បាស់

តោះសាកល្បងពិសោធន៍រហ័ស។ គិតពីសេណារីយ៉ូដែលខ្ញុំសួរអ្នកនូវសំណួរជាបន្តបន្ទាប់ហើយមានលទ្ធផលពីរដែលអាចធ្វើបានចំពោះអ្នកទទួលបានចម្លើយខុស: ក) ខ្ញុំនឹងផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវការឆក់អគ្គិសនីស្រាលឬខ) ខ្ញុំអាចផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវការឆក់អគ្គិសនី។ តើអ្នករកឃើញស្ត្រេសច្រើនទៀត? ប្រសិនបើអ្នកជ្រើសរើសជម្រើសពីរអ្នកនៅក្នុងក្រុមហ៊ុនល្អ។ ការស្រាវជ្រាវថ្មីៗនេះពីមហាវិទ្យាល័យសាកលវិទ្យាល័យឡុងដ៍បានរកឃើញថាអ្នកដែលមានសេណារីយ៉ូមិនប្រាកដប្រជាមានភាពតានតឹងកាន់តែច្រើន។

វាប្រែថាវាមិនមែនជាសេណារីយ៉ូដ៏អាក្រក់បំផុតដែលធ្វើឱ្យយើងព្រួយបារម្ភបំផុតនោះទេវាមិនស្គាល់ទេ។ ប្រសិនបើយើងចង់ជួយសិស្សឱ្យផ្លាស់ប្តូរកាន់តែប្រសើររវាងឆ្នាំសិក្សាដោយមានភាពតានតឹងតិចយើងត្រូវតែបន្ថយភាពមិនច្បាស់លាស់។ ត្រូវដឹងច្បាស់អំពីអ្វីដែលមាននិងអាកប្បកិរិយាមិនអាចទទួលយកបាន – ធ្វើឱ្យប្រាកដថាអ្នកបានបញ្ចូលពាក្យដដែលៗដោយយុត្តិធម៌ដើម្បីធានាថាសារឆ្លងកាត់ – ហើយនិយាយយ៉ាងច្បាស់អំពីការអនុវត្តការងារល្អនិងការរំពឹងទុក។

ផ្តល់នូវការប្រកួតប្រជែងនិងការគាំទ្រទាំងពីរ

បរិស្ថានដែលជួយជំរុញភាពធន់នឹងត្រូវមានខ្ពស់ទាំងការប្រកួតប្រជែងនិងការគាំទ្រ។ បញ្ហាប្រឈមច្រើនពេកហើយមិនមានការគាំទ្រទេលទ្ធផលនៃភាពតានតឹងហួសប្រមាណការដុតនិងភាពឯកោខណៈពេលដែលមានការគាំទ្រច្រើនប៉ុន្តែមិនមានបញ្ហាប្រឈមគ្រប់គ្រាន់អាចបណ្តាលឱ្យមានការពេញចិត្តនិងភាពធុញទ្រាន់។

ការសិក្សារបស់និស្សិតសាកលវិទ្យាល័យបានរកឃើញថាអ្នកដែលអាចរក្សាអារម្មណ៍នៃទស្សនវិស័យដែលបានដោះស្រាយកាន់តែប្រសើរជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរ។ ដូច្នេះល្បិចនេះគឺដើម្បីរំ students កសិស្សនូវរូបភាពធំ I.e. អ្វីៗទាំងអស់នឹងមិនស្រួលទេខណៈដែលវាក៏ផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវបច្ចេកទេសក្នុងការផ្តោតអារម្មណ៍លើ I. ។ បណ្តាញគាំទ្រលើកទឹកចិត្តក៏មានសារៈសំខាន់ផងដែរ, ដើម្បីជួយឱ្យបុគ្គលម្នាក់ៗគ្រប់គ្រងស្ថានភាពស្ត្រេស។

ជំរុញឱ្យមានផ្នត់គំនិតកំណើន

ក្រុមអ្នកស្រាវជ្រាវមកពីសាកលវិទ្យាល័យកូឡុំហ្វតបានតាមដានក្មេងជំទង់ក្នុងរយៈពេលពីរឆ្នាំហើយបានរកឃើញភស្តុតាងដើម្បីបង្ហាញថាផ្នត់គំនិតរបស់សិស្ស (PDF) ដែលរងផលប៉ះពាល់ថាតើការកំណត់ការផ្លាស់ប្តូរទាំងនេះបានយ៉ាងដូចម្តេច។ អ្នកដែលមានផ្នត់គំនិតកើនឡើងឬកំណើនកាន់តែច្រើនទទួលបានចំណាត់ថ្នាក់ខ្ពស់ជាងការខិតខំប្រឹងប្រែងកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងនិងទទួលបានបច្ចេកទេសតស៊ូវិជ្ជមានហើយទំនងជាមិនមានអារម្មណ៍ថាមានភាពអស់សង្ឃឹមជាងសិស្សដែលមានអង្គភាពឬផ្នត់គំនិតថេរឡើយ។

នេះគឺដោយសារតែប្រសិនបើនិស្សិតជឿជាក់ថាពួកគេមានបរិមាណសមត្ថភាពឬភាពវៃឆ្លាតដែលស្ថានភាពថ្មីអាចមានភាពតានតឹងនៅពេលពួកគេមិនដឹងថាតើពួកគេនឹងអាចទប់ទល់នឹងការទាមទារថ្មីដែរឬទេ។ ប្រសិនបើពួកគេជឿជាក់ថាពួកគេអាចកែលម្អសមត្ថភាពរបស់ពួកគេបានមិនសូវមានការព្រួយបារម្ភទេពីព្រោះពួកគេដឹងថាពួកគេអាចអភិវឌ្ឍជំនាញដែលត្រូវការ។

ដំណឹងល្អសម្រាប់គ្រូគឺថាការសិក្សាតាមដានដោយអ្នកស្រាវជ្រាវដដែលបានបង្ហាញថាអាកប្បកិរិយានេះអាចត្រូវបានបង្រៀននិងអភិវឌ្ឍការថយចុះការធ្លាក់ចុះនៃការអនុវត្តនៅក្នុងនិស្សិតដែលមានផ្នត់គំនិតថេរ។ បច្ចេកទេសមានប្រយោជន៍រួមមានការស្នើសុំសំណួរផ្នត់គំនិតកំណើនរបស់សិស្សក៏ដូចជាត្បាញវប្បធម៌កំណើនដល់ការអនុវត្តថ្នាក់រៀនប្រចាំថ្ងៃ។

ចង់ដឹងបន្ថែមទៀត? ហេតុអ្វីមិនពិនិត្យមើលប្លក់របស់យើងលើការបង្រៀនក្រោមសម្ពាធឬសម្រាប់ព័ត៌មានអំពីការអភិវឌ្ឍផ្នត់គំនិតកំណើននៅក្នុងសាលារបស់អ្នកសូមក្រឡេកមើលមគ្គុទេសក៍ងាយស្រួលរបស់យើង!